英國的兒童通常於他們五歲的學年入讀小學，然而，由於不同學區有不同的規定，對於在學年中較晚出生的兒童，部分學校可能會延遲他們的入學時間，於第二或第三學期才讓他們入學。
最近，倫敦大學學院的「移民研究及分析中心」（Centre for Research and Analysis of Migration）進行了一項研究，檢視較早或較晚入讀小學學前班，對兒童至11歲為止（亦即小學的最後一年）的認知及非認知技能會有甚麼影響。
Christian Dustmann 及Thomas Cornelissen 分析了全國學生資料庫（National Pupil Database）中，於2000-01年期間出生並就讀英格蘭公立學校的400,000名兒童的數據，並把資料結合於2000-01年出生、參與了千禧群組研究的7,000多名兒童的數據。
研究團隊發現：
- 於五歲前接受額外一個月的學校學習，於五歲及七歲時的語文及數學測驗中分數上升約 6-11%。
- 但於11歲時，以上對測驗成績的影響大程度上消失。
- 早期入學對來自社經環境較低的男童益處更大。五歲前的額外一個月學校學習，縮窄了來自低及高社經背景學生七歲時60%至80%的成績差距。
研究團隊表示這些發現對最佳入學時間的爭論作出貢獻。