牛津大學教育學系的研究人員進行了一項統合分析，以探討同儕互評策略對學業成績的影響。
這項統合分析發表在《Educational Psychology Review》上，與「沒有評估」和「教師評估」進行比較，檢視「同儕互評」對學業成績的影響。這項統合分析包括了54項研究，其中45%針對在學年齡的學生。所分析的研究必需檢視同儕互評對學業成績的影響，而評估學業成績的方法不能為學生自行報告，並需包括一個和不使用評估、教師評估、或自評的對照組。分析結果顯示：
- 總體而言，同儕互評對學業成績有顯著的正面影響，相比起沒有評估（效應值= +0.31）和教師評估（效應值= +0.28）更有效。
- 同儕互評與自評的效果相近（效應值 = +0.23），儘管結果並不顯著。
- 與大學生比較，在學年齡的學生之間展示較高的效應值。
分析於結論表示，同儕互評可以是在廣泛的學科領域、教育程度和評估類型中有效的策略。