美國教育科學研究所（Institute of Education Sciences）的報告發現，一項透過使用學生數據回饋教學的密集式支援計劃，並不能提升學生的學習成績。這可能源於此方法並未能改變教師對數據的使用方式，或他們所報告的課堂實踐。
為進行這項研究，研究人員從美國12個學區招募了102所小學。這些學校被隨機分配為試驗組或對照組。試驗學校獲得資助聘請一位由學校選擇的半職數據培訓員，並提供密集的專業培訓予數據培訓員及學校領導，以協助教師使用學生數據回饋他們的教學。對照學校則沒有獲得用於數據培訓員或專業發展的額外資源。經過1.5年的實施後，研究評估了計劃對教師和學生成果的影響。結果顯示：
- 儘管有額外的資源，試驗學校的教師並未增加運用數據的頻率，或根據數據改變教學方式。
- 在試驗學校和對照學校中，教師報告進行與數據有關活動（例如分析數據以了解學生需求）的百分比相近。
- 干預對學生的成績也沒有影響。平均而言，試驗學校和對照學校的學生在數學和英語方面取得相近的成績。