「學校轉型」是一項旨在通過改變組織、職員團隊和管治團隊以對學校或學區進行重大改革，以改善學生的學習成績的方案。「學校轉型」的效能是近期的一項討論焦點。
Redding 及 Nguyen最近進行的一項統合分析旨在通過研究不同形式的學校轉型與出席率、標準測驗成績和畢業率之間的關聯來剖析這問題。他們著重介紹了四種學校轉型的機制：「轉化和轉型」（包括全面的教學改革或教師和校長效能改革）、「改變人力資本」（更換校長或教師）、「改變績效低下學校的治理或管理」（例如通過國家對學校或學區的接管、關閉學校或將學校轉變為特許學校）、以及「高風險的問責政策」。
透過分析從13,800項研究中篩選出35項符合分析條件的研究，這項統合分析顯示：
- 學校轉型、轉化和學校重啟對學生出席率、數學和英語考試成績、以及畢業率之間有的正面關係。
- 儘管轉化和重新啟動的「學校轉型」模型似乎在數學測試分數上展示最大的標準差單位增幅（分別為177和0.214標準差），但作者找不到顯著的證據說明其中一種方法比其他方法更成功。
- 但是，由問責制驅動的學校關閉和州政府的學校轉型努力（基於「No Child Left Behind」豁免和學生考試成績）似乎沒有任何影響，不論是正面抑或負面。
上述結果說明，這些計劃需要時間來展示成果——很少有計劃在實施的第一年就顯示出很大的成功，而在第二至四年期間能見更強的正面影響（數學上增加了0.127個標準差、英語上增加了0.084標準差） 。此外，作者指出實施了學校轉型的學校和地區可能會在有所改善後回復到改革前的績效水平，儘管在本研究中無法對此幅度進行分析。