Matthew A. Kraft及其研究團隊進行了一項統合分析，分析教學專業諮詢（teacher coaching）對教與學的影響。這項發表於《Review of Educational Research》的研究，回顧了60項於2006年後進行的研究，這些研究評估了教學專業諮詢計劃對教學或學生成績的影響，量度對教學影響的工具包括「教室評量計分系統」（Classroom Assessment Scoring System）、「幼兒語言與讀寫課室觀察工具集」（Early Language and Literacy Classroom Observation）等，量度對學生成績的影響則為標準測試。
研究結果顯示：
- 持續的教學專業諮詢能有效提升課堂教學（合併效應值= +0.49）及學生成績（合併效應值= +0.18）。
- 然而，教學專業諮詢的效能似乎受參與者的數目影響。按參與者數目把研究分類進行分析，發現與多於100名參與者的計劃相比，少於100名參與者的較小型的計劃對教學有接近一倍的影響。
- 對學生成績的影響，與大型計劃相比，小型的計劃有接近三倍的影響。
作者認為需要更多知識，以瞭解教學專業諮詢的最佳施行模式是否透過小型、具針對性、為本地需要設計的計劃，抑或可以較大規模地施行，提供具成本效益的高質素的支援。