與只懂得一種語言的人相比，雙語的人一般而言都會被認為在執行功能方面具有認知優勢。一項由Gunnerud 及同事最近發表的統合分析探討了雙語的兒童是否於執行功能上有優勢，他們檢視了不同的元素，包括自制、轉換、集中、監控、工作記憶、及規劃。
分析識別了100項研究（1980至2017年間），包括了143項組別的比較及583個效應值。雙語對執行功能有整體的優勢（效應值 = +0.06）。研究進行了額外的調節分析以檢視在特定條件下是否會產生認知的優勢。就樣本的特質，分析顯示：
- 社經地位（SES）的差異是一項顯著的調節變項。相比起社經地位低（β=0.235; p =.017）及中上階層的孩子（β=0.230; p =.046），社經地位屬中產階級的孩子有更大的雙語優勢。
- 來自其中一所實驗室的結果與其他實驗室的結果有顯著的差異（β=0.153; p =.011）。
- 就執行功能的元素而言，與注意力相比，更大的雙語優勢見於監控（β=0.197; p =.004）、轉換（β=0.283; p <.001）、及自制（β=0.290; p =.011）上。相反，與注意力相比，工作記憶顯示出較低的雙語優勢。
- 然而，在控制了小型研究的效應值及發表偏誤後，只在「轉換」上顯示了顯著的雙語優勢。
因此，作者指出現時有關雙語與執行功能相關的認知優勢需進一步分析，也討論了研究的局限和進一步的研究方向。