這項發表於《Educational Research Review》的統合分析探討了共同閱讀（Shared reading）干預在不同的研究設計、不同的成果上、以及來自不同社會經濟地位組別（SES）的兒童之間，是否同樣有效。
被納入統合分析的研究需符合以下標準：
- 必須包含一項通用或具針對性的共同閱讀干預
- 必須至少包含一個控制組
- 參與者必須是7歲或以下正常發展的兒童
- 研究對象不可以為多語言人口或習得額外語言
- 必須分離感興趣的變項（共用圖書閱讀）
- 必須運用客觀量化的指標報告語言能力
- 必須提供足夠的資料以計算效果值
結果顯示：
- 共用閱讀整體對兒童語言發展有影響（效應值 = +0.19）。
- 效果受到對照組的類型調節，在運用積極對照組的研究下，效應值接近為零（效應值 = +0.03）。
- 不同成果及社經地位並不會造成差異。