在《Educational Research and Evaluation 》上發表的一篇文章，介紹了「Maths Count」在一年期間試驗的成效，這是一項密集、個人化的計劃，以英國的第二關鍵學習階段（7至11歲）學生為對象，支援在學習基本數學技巧上有困難的兒童。
參加計劃的學生包括了來自35所英國小學的高小學生，計劃把學生於校內隨機分配到干預組參加「Maths Count」計劃，或如常學習的對照組。課程由經過訓過專門訓練的助教所教授，於常規課堂以外的課程時間進行，每週三次、為期十週。每節課的首十分鐘聚焦對此前所學進行溫習，之後的二十分鐘則介紹新的知識和技能。
試驗結果顯示：
- 對學習基本數學技巧上有困難的兒童而言，「Maths Count」是有效的（一般數學技能的效應值 = +0.12，數學態度的效應值 = +0.18）。
- 然而，沒有證據顯示計劃對有資格申領免費校餐的學生有效（一般數學技能的影響效應值 = -0.14，數學態度的效應值 = +0.07）。