英國教育部（Department for Education）發表了最新研究報告，探討能成功改善弱勢學生成績的實踐方案。研究結論指出，在協助弱勢學生進步方面，學校可發揮重要的作用。
在經濟合作組織（OECD）內，英國是貧富學生成績差距最大的國家之一。是次研究根據學校層面的數據、問卷調查和訪談，辨識能成功收窄差距的學校、這些學校之間的共通點，以及從這些例子歸納出的成功經驗。
研究團隊發現，學校層面的特質能夠解釋不同學校之間，三分之一至三分之二的弱勢學生成績差距的變異（Variance）。這顯示學校收生情況與環境雖然重要，但學生成績仍受著其他因素影響。
研究提出了七項成功要素︰
- 營造為提高全體學生成績而努力的文化；不應對弱勢學生抱持成見，或視他們為較難獲取成功的一群。
- 盡早按個別學生的不同需要提供個性化的學習及情緒支援；不應只提供概括性的支援，亦不應於主要學習階段後期才關注個別學生的情況。
- 專注於課堂上的優質教學，而不是課時以外的額外計劃和活動。
- 專注於個別學生的學習成果，而非提供策略。
- 安排校內最好的教職員支援弱勢學生，讓教師和教學助理負責有關職務及發展所需技能；而不是額外聘任不熟悉學生的人士作教學支援。
- 以數據為基礎，決定如何支援學生，而且不時進行評估，並按結果在過程中修訂計劃；而不是按單一評估制定方案。
- 奉行清晰、積極應變的領導方針︰持續訂立高遠的目標，並放權予全體教職員合力提升學生的學業成績；而非降低目標或接受不穩定的學業表現。
報告附有一份供學校領導參考的簡報，除了總結研究結果，亦指出了學校面對的風險因素和處理這些風險的方法，以及就往後發展步驟提供了建議。
Macleod, S., Sharp, C., Bernardinelli, D., Skipp, A., & Higgins, S. (2015). Supporting the attainment of disadvantaged pupils: articulating success and good practice: Research report November 2015. London, England: Department for Education.