最近發表在《Review of Educational Research》上的一項研究，將結合真實和虛擬實驗的有效性與單一類型的實驗進行比較。並且，若結合兩種實驗，進行真實和虛擬實驗的先後次序會否影響科學素養的學習效果。
與之前聚焦於比較真實實驗（RE，指以實物親手進行實驗）與虛擬實驗（VE，指進行電腦互動模擬實驗）的系統性回顧相比，在該回顧中，作者聚焦於RE和VE結合的效果。
基於符合納入條件的42項研究，比較了結合真實和虛擬實驗與單一類型實驗的有效性，結果表明：
- 30項研究中有25項報告了與僅使用單一實驗類型進行學習的對照組相比，結合使用RE和VE的實驗組具有顯著優勢。
- 四項研究指出結合組和單實驗組之間沒有差異。
- 只有一項研究報告了與進行RE先於VE之組合相比，單一RE效果更佳。
關於RE和VE組合的先後較佳次序，18項研究的結果未有定論：
- 三項研究發現了VE-RE效果較佳，而其他三項研究發現了RE-VE具優勢。
- 其餘12項研究發現不同次序之間沒有差異。
該系統性回顧的結果受限於採用「點票計算」，並沒有把個別研究的結果進行統計合併。縱是如此，對於哪一種實驗次序對理解科學概念最有效，還是無法得出明確結論。
文獻來源（開放取用）：Wörner, S., Kuhn, J., & Scheiter, K. (2022). The best of two worlds: A systematic review on combining real and virtual experiments in science education. Review of Educational Research, 00346543221079417. https://doi.org/10.3102/00346543221079417