運用電腦或流動裝置的英語增強計劃正在世界各地的英語學習者中越來越受歡迎。最近發表在《Journal of Research on Educational Effectiveness》上的一篇文章分析了這些科技支援對學習英語詞彙的影響。
文章綜合了2012年至2018年間進行的研究。研究的納入標準包括運用了有對照組的實驗設計、對象為從學前教育到大學將英語作為外語的學生、並滙報詞彙相關學習的成績。研究人員辯識了45項符合納入標準的研究，分析結果顯示，對比傳統教學方法：
- 平均而言，科技支援的英語學習更有利於建立詞彙（效應值= +0.85，p <.05）。
- 深入分析，流動裝置支援（效應值= +1.09，p < .05）比電腦支援（效應值= +0.63，p < .05）更有效。
- 與常見假設相反，非遊戲化的科技支援（效應值= +0.90，p < .05）比遊戲為本（效應值= +0.49，p <.05）更有效。
- 儘管如此，遊戲為本和非遊戲為本的干預都比傳統方法成效更佳。
- 一個有趣的發現：在非正式環境中學習（效應值= +1.37，p < .05）比在課堂裡學習更有效（效應值= +0.53，p <.05）。
- 測試方式也影響學習成果：填充題比選擇題更有效。
這項研究支持在課堂外使用流動裝置輔助英語學習。作為旁注，若於小學或學前學生中實施此類課程，作者建議為年輕學習者提供更多的指導支援以適應科技。
文獻來源： Hao, T., Wang, Z., & Ardasheva, Y. (2021). Technology-Assisted Vocabulary Learning for EFL Learners: A Meta-Analysis. Journal of Research on Educational Effectiveness, 0(0), 1–23. https://doi.org/10.1080/19345747.2021.1917028