儘管與COVID-19大流行的主要衝擊越來越遠，但美國學生在學業上仍然苦苦掙扎，尤其是在數學方面。當教育工作者和學校領導在尋求應對這些挑戰時，必須同時考慮評估學業影響和管理實施新計劃相關的財務成本。因此，有關教育干預的成本效益研究已成為決策的寶貴資源。
在最近的一項研究中，Finster及團隊在Decker-Woodrow及其團隊的研究基礎上進一步探討了基於遊戲的代數技術應用的影響。具體而言，Finster及團隊研究了三種針對七年級學生的代數技術應用的成本效益：From Here to There（FH2T），Dragon Box 12+（DragonBox，之前在BEiB中描述過）和Immediate Feedback。FH2T通過基於發現的方法讓學生參與數學概念，強調謎題而非程序步驟，旨在提高學生的參與度、效能和興趣。DragonBox設計用於通過基於發現的謎題方法教授代數概念，並提供不同難度和適應性的挑戰。最後，Immediate Feedback是一個免費的在線輔導系統，提供形成性評估和即時反饋，而不是基於遊戲的學習。
該研究將這三種應用程式與使用科技式之傳統作業的主動對照組進行了比較。最終樣本包括來自9所學校、34名教師、127個班級和總共1,850名學生的數據（包括FH2T組753名，DragonBox組350名，Immediate Feedback組381名，主動對照組366名）。研究人員採用分層線性模型（HLM）來評估干預措施的效果，同時採用成分法（ingreditients method）估計干預成本。
分析確定了FH2T和DragonBox為低成本干預措施，可以有效地提高學生的代數成績。成本效益比的計算方法是將每個參與者的平均成本除以每個應用程式的平均有效性。在這種情況下，DragonBox的成本為每位學生55美元，平均效應值為+0.26（成本效益比為206美元），而FH2T的成本為每位學生39美元，平均效應值為+0.14（成本效益比為291美元）。這些比率代表了該研究中設計和實踐的干預措施於個人實施中。
文獻來源（開放取用）：Finster, M., Decker-Woodrow, L., Booker, B., Mason, C. A., Tu, S., & Lee, J.-E. (2023). Cost-effectiveness of algebraic technological applications. Journal of Research on Educational Effectiveness, 0(0), 1–25. https://doi.org/10.1080/19345747.2023.2269918