由蘭德公司的Catherine H. Augustine及其研究團隊撰寫的新研究簡報，檢視了一項於美國匹茲堡（Pittsburgh）公立學校進行之「復和實踐」計劃評鑑的結果。復和實踐被描述透過包容及非懲罰式的方式，回應衝突及建構社群。透過「SaferSanerSchools」全校改變計劃，匹茲堡的公立學校實施了三項實踐，計劃主要的元素包括：
- 陳述情感：對他人的具體正面或負面行為，表達個人的情感
- 小型的即時討論：透過問與答，迅速解決涉及兩人或以上、嚴重性較低的事件
- 公平的過程：以一系列透明的措施，創造開放的溝通渠道，確保人們認同他們的感受及意念都有被考慮，並促進一個健康的社群，在決策過程中尊重待人，以令他們感到過程是公平的，無論決策結果為何。
研究團隊於2015年6月及2017年6月期間，於44所匹茲堡的公立學校進行了隨機控制試驗，收集的資料包括觀察紀錄、問卷調查、訪談、以及從區、縣收集的行政數據。
研究的主要發現為：
- 復和實踐在減低匹茲堡的公立學校學生留級率上取得成功。
- 在小學學生、非裔美國學生、來自低收入的家庭的學生、及女學生之間，復和實踐減低留級率的用更大。
- 復和實踐並無提升學術成果，亦沒有減低初中學生的留級率、及因暴力事件的留級。
整體而言，研究團隊總結復和實踐是有潛力的，尤其對希望降低留級率的小學而言。
文獻來源（開放取用）：Augustine, C. H., Engberg, J., Grimm, G. E., Lee, E., Wang, E. L., Christianson, K., & Joseph, A. A. (2018). Restorative Practices help reduce student suspensions. Santa Monica, CA: RAND corporation.