數學的同儕輔助學習策略(Peer Assisted Learning Strategies，簡稱MathPALS) 計劃是一項補充性的支援計劃，旨在透過系統化的同儕輔導活動幫助學生學習數學。計劃把數學能力類近的學生配對為一同儕輔導學習小組，也在計劃開始時提供專業發展以支援教師實施支援計劃。
最近於《Journal of Research on Educational Effectiveness 》發表的一項研究評估於小學開展「MathPALS」計劃的效果。這研究把佛羅里達州北部郊區的28個一年級教室（ 454個學生）隨機分配到干預組或對照組。經過一個學年的實施後，結果顯示：
- 於伍考克─強森成績測試（Woodcock–Johnson III Test of Achievement）數學流暢度（效應值 = +0.16；不顯著）及應用題目（效應值 = +0.06；不顯著）的兩項子測試中，皆沒有顯著的成效。
- 然而，計劃的效果也因學生原本的數學技能而異。計劃對原本有較高數學技能程度的學生（樣本中的首25% 學生）的數學流暢度產生了正面效果，但對技能程度較低的學生（樣本中的末25% 學生）則產生了負面影響。