基於一項中國全國性縱向調查的大型樣本，最近於《Learning and Instruction》上發表的一篇文章檢視了社會經濟地位 （SES） 和主要照顧者的學術期望如何預測學生數學成績。
研究的數據來自「中國家庭追蹤調查」。這是一項由2010年開始的縱向調查，每兩年在中國162個縣進行一次。於2010年、2012年和2014年共對1,407名青少年進行調查，已由他們10至15歲追蹤到14至19歲。於這幾年間，學生參加了三次數學測試，測試結果與他們於基線調查時的社經地位，及主要照顧者的學業期望一起進行分析。研究發現：
- 「社經地位」和「主要照顧者的學業期望」都會對學生的數學成績有正面影響。
- 於學生10至15歲時，主要照顧者更高的學業期望，令學生在隨後的兩次數學測試中取得更大進步。
- 在來自高社經地位及低社經地位家庭的學生之間，較高的學業期望減少了他們數學成績之間的差異。
作者於總結表示，這些發現證實了社經地位對中國學生學習數學的重要性，並指出主要照顧者的學業期望可能有短期的緩解作用。