最近發表在《Frontiers in Psychology》上的一項研究調查了幼稚園教師的性格，如何與他們的信念和實踐有關。
Wong（2019）在544名包括學前和在職教師的香港幼稚園教師樣本中，透過問卷調查，檢視教師對「適合幼兒發展的實踐」的信念如何與他們的性格有關。
問卷包括了邁爾斯—布里格斯性格分類指標（MBTI），這是一份性格量表，用以評估性格的四個維度，包括「外向—內向」、「感官—直覺」、「思想—感受」和「判斷—感知」。 亦用了「教師信念和實踐量表」用於評估教師對「適合幼兒發展實踐」相關的信念及教學活動。結果如下：
- 幼兒教師的主要人格類型特徵為「感官—感受—判斷」型。樣本中在職教師的主要性格特徵為感官型（7%），感受型（64.0%）和判斷型（83.4%）。
- 相對於性格為內向、感性的教師，外向型和直覺型的教師傾向對「適合幼兒發展的實踐」持有更強的信念。
- 教學經驗也促進了學前教師對「適合幼兒發展的實踐」的信念和實踐，這可能減少了大多數學前教師感官型性格帶來的限制。
但是作者指出，儘管使用了隨機抽樣，研究的樣本僅來自一所大專院校。因此，讀者應謹慎對待結果的概括性。