目前，許多學區致力於消除或減少排他性的紀律處分方式，但自上而下的州級禁令是否是實現這一目標的有效方法？Jane Lincove 及其團隊的一篇工作報告利用馬里蘭州2014-2019 年K-2學生的州級數據，試圖回答這個問題（該州在2017年頒佈了相關州級禁令）。隨著時間的推移，作者基於數據及相關的時間變化情況，進行了多種分析，以檢視該禁令是否改變了學生的學習軌跡。
作者發現，與先前趨勢的預期相比，州級禁令實施後，校外停學的處分減少了約 60%，這種減少在總體和關鍵群體（包括黑人、男性、經濟弱勢和特殊教育學生）中都有體現。更重要的是，這些減少並沒有導致對校內停課的依賴或暴力事件的增加等不良後果。
儘管總體上取得了正面成效，但該文章也指出了這項政策不甚成功的幾個方面。如停學人數的減少僅限於受政策直接影響的年級（K-2），並未顯著影響同一學校的其他年級（3-5 年級）。此外，停學禁令對學生到校出席率沒有影響。
文獻來源（開放取用）：Lincove, Jane Arnold, Mata, Catherine, & Cortes, Kalena E. (n.d.). The effects of a statewide ban on school suspensions. (EdWorkingPaper: 24 -1004) https://doi.org/10.26300/RZKW-Y763