此前的研究指出，不同性別對資訊科技素養（Information technology literacy）的態度存在差異，男孩普遍認為他們的資訊科技素養比女孩好。一項最近發表在《Educational Research Review》上的新統合分析，探討表現為本的評估會否在實際上顯示同樣的性別差異。
分析透過隨機效應模型，總共於23項研究中找出了46個效應值。主要研究結果顯示：
- 於表現為本的資訊科技素養評估中，女孩比男孩表現更好（效應值= +0.13）。
- 性別差異（女孩較好表現）於小學較大（效應值 = +0.20），在中學較小（效應值= +0.11）。
- 整體的效應值在不同的分析條件下皆顯示穩健。
- 整體而言，資訊科技素養的性別差異顯著，但差異程度為小。
由於之前基於自行報告資訊科技素養的統合分析結果，與是項研究發現形成對比，研究團隊於結論表示，資訊科技素養的性別差距可能並不如人們認為那般嚴重。