詞彙對閱讀理解是不可或缺的。最近在《Reading Research Quarterly 》上發表的一項研究，就評估了詞彙干預對英語學習者學習學術詞彙的成效。
- 該干預措施有效讓英語學習者習得具挑戰性、高度實用的英語詞彙。具體而言，對學習內容詞彙（即是帶有含義的詞語）的效應值（Cohen’s d）為+1.88；對學習連接詞（即功能詞例如「因為」、「所以」等）的效應值為+0.14；口語的效應值為+0.47。
- 這項研究進一步檢視了效果會否因單詞特性（例如同根詞和抽象性指涉）有所不同。結果顯示對非同根詞比同根詞有更高的效應值，不論詞性是具體抑或抽象。
正如作者所強調，這研究有三個創新的部分：研究既關注內容詞又涉及連接詞、檢視了干預效果是否因詞彙的特性而異、以及開展了整體上支持口語發展的活動。這些發現提供了有潛力的研究路徑，即在設計詞彙干預時進一步檢視單詞特徵。