由倫敦大學學院教育研究院（UCL Institute of Education）學者John Jerrim統籌的最新研究提出，私人補習（Private tutoring）可能是高家庭收入的學童比他們來自低家庭的同儕有較大機會入讀文法學校（Grammar schools）的原因之一。
這項由紐菲爾德基金會（Nuffield Foundation）資助的研究，運用千禧群組研究（Millennium Cohort Study）中逾1800名就讀於英格蘭及北愛爾蘭地區文法學校學生的數據進行分析，探討不同因素與學童入讀文法學校之間的關係。研究探討的因素包括︰家庭收入、以往的學業成績、私人補習、家長之態度與抱負。
研究發現：
- 英格蘭收入最低四分之一家庭的學童入讀文法學校的機會只有不足百分之十。相對地，收入最高的四分之一家庭的學童的機會則為百分之四十。
- 學童接受私人補習以預備文法學校入學試，他們成功入學的機會較高。
- 整體而言，約百分之七十接受私人補習的學童成功入讀文法學校。相對地，沒有接受私人補習的學童只有百分之十四成功入學。
- 然而，家庭收入低於平均的學童，只有少於百分之十有為預備文法學校入學試而接受私人補習。相對地，來自收入最高的四分之一家庭的學童，相關比率則約為百分之三十。
作者總結，能否入讀文法學校並非只取決於學童的學術能力。他們建議就私人補習服務額外徵稅，用所得款項為中、低收入家庭之學童提供資助或免費的私人補習。