英國教育捐贈基金會發表的一份研究簡報，探討了在英國的教學中融入循證實踐（evidence-informed practice）上所取得的進展。
於簡報的其中一部分，來自英國國家教育研究基金會的研究團隊總結了對1,670所學校和教師進行全國代表性調查的結果。這項於2017年9月至11月進行的調查探討教師使用研究的方式。調查結果顯示：
- 研究證據在影響教師決策方面依然只扮演相對較小的角色：84%的受訪者表示，他們的持續專業發展建基於學術研究以外的資訊。
- 大多數教師表示他們的學校的環境能提供支援，令循證實踐得以發展：73%的受訪者表示「同意」或「十分同意」他們的學校為專業發展和實證的運用提供了正面的文化。
- 教師對研究證據的態度普遍正面，即使研究證據對其決策只有很小影響。
問卷調查的回應因學校階段、受訪者類型和學校類型而異。那些更有可能表示其學校有正面的研究文化、並且他們會參考研究選擇教學方法的群體包括：
- 資深的領導（相對於與班主任）
- 小學教師（而非中學教師）
- 成績最低的25%的學校（相對於最高25%的成績）