斯坦福大學和丹麥國家社會研究中心（Danish National Centre for Social Research）的一項研究提供實證，指出與按齡入讀幼稚園的兒童相比，延遲一年入讀幼稚園的兒童表現出更好的自我調控能力。這些益處隨著學生入讀小學也一直存在。
研究運用丹麥全國心理健康篩查工具，向54,000多名7歲兒童的父母收取數據，及當他們11歲時，追蹤了近36,000名這些兒童的父母以再次收取數據。
- 鑒於控制行為和在課堂專注的提高會導致學習成績進步，研究人員檢視了學校評估的分數，發現延遲入讀幼稚園的學生取得較高分數。
- 當學生平均11歲時，一年的延遲入學減低了73% 的專注不足和多動。
美國的兒童傳統上在5歲開始入讀幼稚園，但教育實踐的變化導致20%的家長將孩子的入學時間延遲到6歲。作者希望這些發現能有助家長決定最適合兒童入讀幼稚園的時間。
文獻來源（開放取用）： Dee, T. S., & Sievertsen, H. H. (2015). The Gift of Time? School Starting Age and Mental Health (Working Paper No. 21610). Cambridge: National Bureau of Economic Research. Retrieved from: https://doi.org/10.3386/w21610