根據英國慈善機構「教育及雇主」發佈的一項最新研究，英國就讀第4關鍵階段學生（14-16歲）對教育的態度，或許會因參加就業人士的職業講座而轉變。
來自5所學校的11年級學生參加了試驗，並就其就讀的班級級別，被隨機分配到干預組（307及學生）和對照組（347名學生）。干預組學生會在其學校平常的生涯規劃活動外，接受三次額外的職業講座，這些講座由就業人士的義工，於班主任課或私人學習期間進行，而不是於上課期間進行。
研究結果表明：
- 參加職業講座的學生表示對自己的能力更有信心、對學校有更正面的看法、及對他們實現職業抱負的能力更有信心。
- 另外，這亦似乎給予學生增加學習時間的動機。干預組的學生表示他們每周用於GCSE考試的個人學習時間，比對照組的學生平均高9%。
- 干預計劃亦對成績有小程度的正面影響。與對照組相比，學生有更大機會於GCSE成績取得比他們預期更高的成績。成績較差及低投入度的學生對職業講座的反應最好，有74%的學生表示講座令他們感到更有動力。與對照組相比，這些學生的GCSE成績亦超出他們預期（每英語等級的效應值 = +0.14；每數學等級的效應值 = +0.05；每科學等級的效應值 = +0.05）。
作者表示，更多的講座會帶來更大的影響。