「劍橋評估」（Cambridge Assessment）發表的一項研究表明，自1980年以來，英國16歲的學生在考試中的寫作有所變化。
大約每10年，劍橋評估會出版《寫作方面》的（Aspects of Writing）研究，最初的樣本數據來自1980年，而研究的最新階段聚焦於來自 2014 年的寫作樣本。主要發現包括：
- 於2014年，成績最差學生拼寫錯誤的比率高於大多數的年份，而成績水平中等及高的學生之間出現拼寫錯誤的情況則變化不大。
- 有些證據指出，成績水平高的學生運用「其他」標點符號（如分號）的情況有所增加，但在成績最差的學生之間則急劇下降。
- 有初步跡象顯示學生普遍改善了逗號的使用。
- 成績較高的學生運用簡單句子的比例有所增加。研究人員觀察到，這些學生傾向使用簡單句子來產生文學效果。
- 不論能力，所有學生現時都運用較簡單的句子結構。
- 在大多數成績水平上，現時的學生都比之前的學生運用更多段落。
- 幾乎沒有證據表明「簡訊用語」的縮寫會被用於作業上。
它建議今後在這一專題中的研究聚焦於社交媒體、非標準英語、非正式語言運用以及拼寫和性別。