新冠肺炎於2020年初在全球爆發，令所有行業措手不及。自那時起，學校及幼稚園被迫進入長期停課，這為學生、家長及老師帶來了全新的挑戰，並將幼兒教育推向全面電子化。
在這個新挑戰下，幼兒教育研究積極為業界提供不同的教學實踐方案，如何可以在疫情當中仍然有效維持故有的教育。Su及團隊對此等研究所產生的知識進行了一項文獻計量分析，期望能為政策及實踐方面提供指引。他們共結合了於2020年至2022 年三月新冠肺炎期間進行的507項幼兒教育實驗研究並進行分析，揭示以下幾個關鍵的現象:
- 於疫情期間時，幼兒教育的網上教學
- 教育從業人員面對不同的挑戰，包括了他們的IT能力、遙距學習訓練的欠缺以及保證幼兒教育課程質素之能力;
- 長期的網上學習對兒童自我管理及維持學習動機的發展造成風險;
- 於疫情期間時，幼兒教育的體能活動 ；
- 封城及社交隔離措施減少了兒童的體能活動時間, 增加了娛樂屏幕時間，並影響了他們的睡眠質素;
- 為了保持兒童的健康及福祉，推廣與兒童共同參與的主動遊戲是必須的;
- 於疫情期間時，幼兒的壓力及精神健康
- 兒童的家庭背景及能否回幼稚園或日託中心對於減低兒童的心理壓力有着重要影響;
- 於疫情期間時，幼兒教育研究中家庭的角色
- 家長在家教中的積極參與能減低兒童的負面學習行為;
- 家長經常積極在家中嘗試為兒童提供家教，不過家中的環境限制都牽制了優質家教的可能性;
- 家庭在疫情期間不時面對各種情緒及經濟問題。學校及社區應為家長提供多一點心理、財政及電子支援服務，以減低處於弱勢的兒童於網上學習時可能遇到的難處。
文獻來源:
Su, J., Ng, D.T.K., Yang, W., & Li, H. (2022). Global trends in the research on early childhood education during the COVID-19 Pandemic: A bibliometric analysis. Education Sciences, 12, 331. https://doi.org/10.3390/educsci12050331