一項於《Journal of Experimental Psychology》發表的研究指出，一款數學干預手機應用程式或許有助估計家長的數學焦慮（math anxiety）與他們孩子於小學早期數學成績之間的負面關係。
研究團隊追蹤了587位來自芝加哥地區40個課堂的學生，由他們一年級時追蹤到三年級（香港學制：小二至小四）。於他們就讀一年級時，學生及其家庭被隨機地分派，收到一部預載數學手機應用程式的平板，或者一部預載類似閱讀應用程式的平板。
家長亦需填答一份問卷，以評估他們對數學和閱讀的一系列態度與行為，其中運用了數學焦慮等級量表評估數學焦慮。於一年級的學期完結時，他們完成第二份的問卷，其中以取自全國性標準測試的問題評估孩子的數學成績。結果顯示：
- 於三年級的學期完結時，在收到閱讀應用程式平板的對照組中，被評為數學焦慮家長的孩子比起沒有數學焦慮家長的孩子習得更少數學，學習量的差別約為五個月。
- 然而，這情況於收到數學應用程式平板的干預組中有所不同。被評為數學焦慮家長之孩子與沒有數學焦慮家長之孩子的學習進度相若。
這些結果顯示家長的數學焦慮與孩子的數學成績有負面的關連，於干預組中觀察到的負面關係減弱，源於家長態度的轉變。研究團隊總結，當家庭成員一起使用數學手機應用程式，家長對數學的態度得以轉變，他們亦能把自己的數學焦慮分離於子女的數學學習。