卓越實證概述 Best Evidence in Brief

如何獎勵學生才有效?

英國國家經濟研究局的一份工作報告檢視了「獎勵」對學生努力和表現的短期影響,包括了不同的獎勵份額、類型及給予獎勵的方式。其中一部分的研究在7,000多所中、小學進行了多年的實地試驗,有關發現如下:

  • 把獎勵塑造成「損失」比起「收穫」有更為明顯的結果,即是在進行評估之前就給予獎勵,並讓學生知道他們達成一定目標就能保留獎勵,反之就需把獎勵歸還,這比起在學生達到目標後才給予獎勵有更強的作用。
  • 對於較年幼的學生,非金錢的獎勵(例如獎杯)比起金錢獎勵更有效,但這對較年長的學生則沒有效果。

若獎勵有一定延時(本研究所界定的延時為一個月),而非即時發放,獎勵帶來的激勵效用會消失。

 

文獻來源(開放取用):Levitt, S.D., List, J.A., Neckermann, S., & Sadoff, S. (2012). The behavioralist goes to school: Leveraging behavioral economics to improve educational performance (NBER Working Paper: 18165). Cambridge, UK: National Bureau of Economic Research. Retrieved from: https://www.nber.org/papers/w18165.pdf

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