卓越實證概述 Best Evidence in Brief

運用科技促進中國的個人化學習

Frontiers in Psychology 最近發表的一項研究,報導了中國如何利用科技促進個人化學習。Xiaofeng You及其同事檢視了一項由中國教育評估公司開發、希望為學生和教師提供及時回饋的華語學習診斷系統 (Chinese Learning Diagnosis System)。

學習診斷系統透過分析學生作業,瞭解他們掌握各種學習重點的情況,以向學生及教師提供回饋。因此,學生能夠辨識他們的長處和不足,教師也可以運用這些資訊改進他們的教學。為檢視這項學習診斷系統的效用,研究團隊把547名於2012年入讀實驗學校的高中學生成績、自我效能感和學術動機,與另一所沒有使用學習診斷系統學校的396名高中學生進行了比較。於成績的比較上,基線測試運用了高中入學考試的成績,後測則運用了三年後的大學入學考試成績作比較,兩者都是中國教育制度中的高風險測試。結果顯示:

  • 實驗學校學生與對照學校學生的成績於基線測試時沒有顯著差異。然而,於後測中,實驗學校學生的分數高於對照學校的學生(文科學生的效應值= +0.31; 理科學生的效應值= +0.66)。
  • 在實驗學校中,學生的自我效能感顯著上升(效應值= +0.38),而對照學校的學生則沒有明顯變化。
  • 在實驗學校(效應值= +0.33)和對照學校(效應值= +0.31)中,學生的學術動機都有所增加。

實驗學校的教師表示,花在單元測試的時間亦有所減少,使他們能夠向於考試中出錯的個別學生提供詳細的指導。

 

文獻來源(開放取用): You, X., Li, M., & Liu, H. (2019). The Feedback of the Chinese Learning Diagnosis System for Personalized Learning in Classrooms. Frontiers in Psychology10, 1751.

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