卓越實證概述 Best Evidence in Brief

對良好行為寄予厚望

一篇發表在《Review of Educational Research》上的回顧對「良好行為遊戲」計劃(The Good Behavior Game)的證據進行了分析,該課室管理計劃已被實行並研究了40年。該計劃的策略包括肯定合適的行為,講授課堂規則,對不當行為提供回饋,讚美言語以及提供獎勵以強化行為。

共有22項研究符合研究團隊的納入標準。在這些研究中,計劃主要被用於主流小學中改善外化、具挑戰性的行為(例如:破壞性行為、任務分心的行為、攻擊、大聲說話、離座行為)。

該回顧旨在描述和量化「良好行為遊戲」計劃對學校和教室環境中各種挑戰性行為的影響。調查結果顯示:

  • 「良好行為遊戲」計劃對一系列具挑戰性的行為有較大的影響,這些影響更是即時的。
  • 正確實施獎勵的過程,對干預的有效性非常重要。

作者指出「良好行為遊戲」計劃由學校中擔任不同岡位的職員實施(例如課堂老師,班主任,圖書館員和午餐時間工作人員),突顯了「良好行為遊戲」可輕易被用於各種情境。此外,研究對參加者只進行了相對簡短的培訓,這顯示無需大量培訓亦可實施「良好行為遊戲」計劃。

很少有研究檢視「良好行為遊戲」計劃的長期影響,但作者於結論認為計劃的影響在很大程度上是穩定的,效用隨著時間的推移只會有很少的減低。

 

文獻來源:Flower, A., McKenna, J. W., Bunuan, R. L., Muething, C. S., & Vega, R. (2014). Effects of The Good Behavior Game on challenging behaviors in school settings. Review of Educational Research, 84(4), 546–571.

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