一個研究團隊評估了高質素的學前班學習環境對以後在學表現的影響。
這項研究的參加學生為於2010-2011學年第二批參與「田納西州自願幼兒園計劃」，就讀學前班的兒童，這是一項著名的學前班有效性隨機實驗，發現學前班出席率的初步正面效果隨著時間逐漸消失。在排除了434名缺少數據的兒童之後，本研究的最終樣本由806名學生組成，其中包括491名學前班學生和315名沒有就讀學前班的學生。結果顯示：
- 不論是就讀高質素的學校抑或由高質素的教師教授，這兩項因素單獨而言，於三年級後都沒有正面的顯著效果。
- 然而，當孩子們同時接觸到高質素的學校和老師時，有參加學前班的孩子在英語（b = .15，SE = .07，p <.05）和數學（b = .17，SE = .07，p <.05）成績上皆有顯著的良好表現，顯示出學前班效應的持久性。
研究結果顯示，為兒童提供持續高品質的學習環境對於延續學前教育的正面影響是非常重要的。