卓越實證概述 Best Evidence in Brief

課堂管理干預計劃帶來不同

對課堂管理干預計劃的統合分析發現,這些計劃可改善學術、行為和社會情感方面的成果。

研究發表在《Review of Educational Research》上,涵蓋了2003年至2013年間發表47項研究中的54種課堂管理干預計劃,其中包括一些經過多次評估的干預計劃(包括「增進另類思考策略」、「良好行為遊戲」及「比比和朋友」)。約有四分之三的研究在美國進行,其餘的在歐洲和加拿大進行。

大多數干預計劃聚焦於改變學生的行為(85%)、改善學生社交情緒的發展(74%)或改變教師的行為(54%)上。只有兩項干預計劃聚焦改善師生關係。分析發現:

  • 干預計劃的整體效應值為 +0.22,對行為的影響較大(+0.24),對社會情感(+0.21)和學術成果(+0.17)的影響較小。
  • 對動機上的成果沒有顯著影響。
  • 分析還顯示,針對學生的社交情緒發展的干預計劃,比那些欠缺這些元素的干預計劃更為有效。

 

文獻來源: Korpershoek, H., Harms, T., de Boer, H., van Kuijk, M., & Doolaard, S. (2016). A meta-analysis of the effects of classroom management strategies and classroom management programs on students’ academic, behavioral, emotional, and motivational outcomes. Review of Educational Research, 86(3), 643–680.

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