過去二十年來，以減少問題行為和支援情緒健康及社交關係為重點的干預計劃在全球越來越普遍。其中一項這樣的計劃，「學校全方位支援正面行為」（SWPBS）有堅實的證據基礎，能夠在短期內改善社交情緒和學業成績。然而，關於這項干預的長期影響之證據仍然缺少。

Borgen及其同事研究了SWPBS對學生學業失敗和邊緣化的長期影響。具體來說，他們使用全挪威的登記數據（N = 964,924）檢視短期考試成績和長期學業成績、高中輟學、學校行為和青年犯罪。所有挪威小學（1-7年級）都包含在研究中（N  = 2,366），其中216所學校（9%）已實施SWPBS。作者使用雙重差異法將就讀過 SWPBS 學校的學生與沒有就讀過 SWPBS 學校的學生進行了比較。他們還檢示了計劃成效是否對面臨學業失敗和行為問題風險的學生更大。

• 這項研究沒有發現對高危學生或所有學生產生長期效用的證據。
• 然而，即使是最有效的干預措施，其效用也往往會隨著時間而減少。

SWPBS在這裡缺乏正面的長期效用，這並不能否定過去關於短期正面結果的證據，但指出需要進一步研究，澄清這一發現。

文獻來源：Borgen, N. T., Raaum, O., Kirkebøen, L. J., Sørlie, M.-A., Ogden, T., & Frønes, I. (2021). Heterogeneity in short- and long-term impacts of School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS) on academic outcomes, behavioral outcomes, and criminal activity. Journal of Research on Educational Effectiveness, 14(2), 379–409. https://doi.org/10.1080/19345747.2020.1862375