卓越實證概述 Best Evidence in Brief

STEM 課程防止數理成績下滑

高質量的 STEM 教育在美國公立學校系統中仍然缺乏,特別是於少數族裔和/或低收入家庭的地區。因此,羅格斯大學的 Radha Jagannathan及其同事在一項隨機對照研究中探討了名為Nurture thru Nature (NtN) 的STEM 增強計劃之影響。該劃為期 8 年(2010-2017),經抽籤被選的學生參加從四年級到高中畢業的STEM增強計劃。NtN 專注於自然及環境科學,以支持學生對 STEM 職業的興趣。學生在學期中每週見面兩次,每次 3 小時。在暑假期間每週 3 次見面,每次 7.5 小時。結合園藝和室內實驗室體驗,STEM 課程與課堂中數學和科學教學一致,並承諾讓家長參與學生的 STEM 教育中。

研究對象包括630名學生,其中干預組139名,控制組491名學生。干預組學生參與NtN計劃從 2 年到 8 年不等。以學生的數學和科學分數評估學業成績,結果顯示:

  • NtN 對學生數學成績(效應值=+0.43)及科學成績(效應值=+0.39)皆有正面影響。
  • 隨著時間過去, NtN 學生的數學和科學成績下滑速度要慢得多。
  • 對照組學生的科學成績平均每年下降 -0.58,而 NtN學生的科學成績平均每年下降 -0.15。

作者強調了 NtN 計劃對於學生在數學和科學課程中取得成就的重要性,從而增加了來自 於STEM 職業代表性不足之背景的學生獲得 STEM 工作的機會。

 

文獻來源: Jagannathan, R., Camasso, M. J., & Delacalle, M. (2019). Promoting cognitive and soft skills acquisition in a disadvantaged public school system: Evidence from the Nurture thru Nature randomized experiment. Economics of Education Review, 70, 173–191. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2019.04.005

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