卓越實證概述 Best Evidence in Brief

社交及情意成果

檢視學校中「復和實踐」的成效

由蘭德公司的Catherine H. Augustine及其研究團隊撰寫的新研究簡報,檢視了一項於美國匹茲堡(Pittsburgh)公立學校進行之「復和實踐」計劃評鑑的結果。復和實踐被描述透過包容及非懲罰式的方式,回應衝突及建構社群。透過「SaferSanerSchools」全校改變計劃,匹茲堡的公...

12 02 2019
較少編排,帶來更好成果?

一項發表於《Frontiers in Psychology》的研究指出,時間較少受編排的兒童,能更好達成他們自行設定的目標。 研究的其中一部分對70位6歲兒童的家長進行問卷調查,內容有關他們孩子的每日、每年及典型的日程。隨後,按此前對兒童餘暇時間進行的研究所用之分類方法,研究人員把兒童活動分類為「較...

30 01 2019
令學生投入的教師之影響

Susanna Loeb 及Jing Liu於布魯金斯學會的「實證說明」系列(Evidence Speaks)發表了一篇文章,描述了教師投入對學生隨後人生成果的影響。文章指出,能令學生保持投入的教師,更能令學生出席他們的課堂,進而令畢業率提升。於美國,研究顯示缺席率在初中及高中之間提升了一倍,這源於...

30 01 2019
靜觀/正念訓練對青年有效嗎?

一項於《Journal of Child Psychology and Psychiatry 》發表的統合分析,希望展示兒童參與的「靜觀(亦稱正念)干預計劃」(mindfulness-based interventions)的成效。 Darren Dunning及其研究團隊系統地搜尋了截止...

17 01 2019
家長參與計劃對早期教育具有混合影響

教育捐贈基金會試驗「家校同行」計劃(Families and Schools Together)的評鑑顯示,這由英國「救助兒童會」開展的計劃未能對兒童成績造成影響,但能夠有效令家長參與他們孩子的早期教育。此計劃亦對整個年級兒童的社會及行為上的成果帶來正面成效,且效果不止於參與計劃的兒童。 「家校同行...

17 01 2019
初中推行合作學習減少欺淩的成效

當很多有關合作學習的文獻都主要關注對學生成績的影響,一項最近發表的研究檢視了在初中推行合作學習對減低欺凌的成效。 計劃基於學校規模及領取免費午餐的比例,於太平洋西北地區配對了總共15間郊區學校(1,460名七年級學生),把學生隨機地分配至參與合作學習計劃(792名學生),或繼續其日常的課程(668名...

01 01 2019
以ADHD兒童為對象的校本干預計劃回顧

一項出版於《Review of Education》的系統性回顧,透過隨機控制試驗發現的證據,檢視了在學校中對患有注意力不足過動症(ADHD)兒童的干預計劃之效用。 這項回顧包含了二十八項研究,並按校本干預計劃的類別將之分成八個範疇,然後按不同的ADHD徵狀、困難、及學校成果分析其成效。八個ADHD...

05 12 2018
班上最年幼的學生有較大機會被評估為ADHD?

於《Journal of Child Psychology and Psychiatry 》發表的一項研究指出,相比起較年長的同學,班上最年幼的學生,有較大機會被評估為注意力不足過動症(ADHD)。 Martin Whitely及其研究團隊就22項研究進行了系統性的回顧,檢視兒童相對於同學的年齡,與...

20 11 2018
向學生問好,告別行為問題

一項由Clayton Cook及其研究團隊進行、發表於《Journal of Positive Behavior Interventions》的小規模研究,檢視了「歡迎學生回校」(Positive Greetings at the Door)策略的效用。 研究於來自兩間位於美國太平洋西北地區,十個六...

20 11 2018