卓越實證概述 Best Evidence in Brief

社交及情意成果

減少曠課策略背後的證據

美國「FutureEd」的Phyllis Jordan最近撰寫了《出席手冊:減少長期曠課的妙法》,該報告簡述了減少長期曠課的策略以及每種建議策略背後的證據,把策略分為三層干預模式如下列出: 第一層 有效的消息和參與(例如:推動父母和學生) 消除出席的障礙(例如:校本的健康服務) 改善學校氛圍(例如:...

07 04 2020
數學課業的努力:透過家庭和學校的支援增加自主動力

在《Frontiers in Psychology》上發表的一篇文章探討了中學生在數學課業上的努力如何受家庭和學校的成人支援影響。作者認為父母和老師的支援可以讓學生感到能作出自由選擇,並產生興趣,以促進學生的自主動機。 研究向來自中國湖北省三所學校的666名七年級和八年級學生派發了一份問卷,以瞭解學...

10 03 2020
改善在學行為

英國的教育捐獻基金會發表了一份回顧報告,討論了改善在學行為方法的現存證據。 這份回顧由艾希特大學的研究團隊撰寫,綜合了國際上現存有關改善在學行為的最佳證據,目標為: 解釋學生為何會行為不端 檢視甚麼種類的課堂管理方法最為有效 檢視甚麼種類的全校式管理方法最為有效 該報告向學校提供了一些改善學生行為的...

10 03 2020
幼稚園老師的性格與他們對「適合幼兒發展的實踐」的信念

最近發表在《Frontiers in Psychology》上的一項研究調查了幼稚園教師的性格,如何與他們的信念和實踐有關。 Wong(2019)在544名包括學前和在職教師的香港幼稚園教師樣本中,透過問卷調查,檢視教師對「適合幼兒發展的實踐」的信念如何與他們的性格有關。 問卷包括了邁爾斯—布里格斯...

25 02 2020
正面的師生關係與青少年良好行為之間的聯繫

一項研究發現,當孩子於10至11歲時與教師建立正面關係,與他們的「親社會」行為(例如合作和利他行為)有所關連,並可減少他們課堂上的問題行為,例如攻擊性和對立性的行為。 這項研究使用了一項來自「瑞士青年研究」的大型縱向研究數據,該數據庫的樣本在56所城市學校中隨機抽樣所得,包括了來自1067名7至15...

12 02 2020
對良好行為寄予厚望

一篇發表在《Review of Educational Research》上的回顧對「良好行為遊戲」計劃(The Good Behavior Game)的證據進行了分析,該課室管理計劃已被實行並研究了40年。該計劃的策略包括肯定合適的行為,講授課堂規則,對不當行為提供回饋,讚美言語以及提供獎勵以強化...

12 02 2020
檢視教師對課堂混亂情況的反應

由約翰斯·霍普金斯大學教育學院的Lieny Jeon合著的一篇文章指出,教師需要情感支援,以管理混亂的課堂。 這項發現來自Jeon及其同事進行的一項研究,檢視了教師回應兒童的負面情緒和破壞性行為中,教師情緒能力及課堂環境的角色。研究人員在全美國的育兒中心或公立學前教育計劃中對1129名幼兒教師進行了...

12 02 2020
課堂管理干預計劃帶來不同

對課堂管理干預計劃的統合分析發現,這些計劃可改善學術、行為和社會情感方面的成果。 該研究發表在《Review of Educational Research》上,涵蓋了2003年至2013年間發表47項研究中的54種課堂管理干預計劃,其中包括一些經過多次評估的干預計劃(包括「增進另類思考策略」、「良...

12 02 2020
中止停學

為懲罰逃學(未經父母同意而缺課)或長期缺課的學生(缺席10%或更多的上課時間),反而常常運用停課的方法,有極強的諷刺意味。鑑於最終目標是令學生保持學校的出席及投入學習,一些美國州份已禁止停學這做法。一篇最近發表在 《Journal of Education for Students Placed a...

29 01 2020