一項發表於《Educational Researcher》期刊的研究，檢視了學童自幼年至14歲期間，科學成績差距（Achievement gaps）的數據資料。 研究團隊運用美國幼兒教育縱向研究1998-1999年度幼稚園班（The US Early Childhood Longitudinal S...

由美國研究所（American Institutes for Research）及美國教育科學院（Institute of Education Sciences）出版的一項研究顯示，對校長和教師作出正確回饋，即使只有少量，也能對學生的數學成績產生影響。 來自五個美國州份、八個學區的127間學校參與了...

根據在《Early Childhood Research Quarterly》刊登的一篇研究顯示，在一項入學準備課程（School readiness programme）加入自我調適學習元素（Self-regulation intervention），對於有較高風險在學校遇到困難的幼童，有助提升他...

在過去的三十年，數以千計的文獻探討了科技對學生學業成績的影響。為了量化科技對數學上成績的影響，北德州大學（University of North Texas）的Jamaal Young對過去三十年有關這類課題的所有統合分析（Meta-analyses）再次進行統合分析。其二次統合分析包括了 19項統...

研究顯示，社經地位（Socioeconomic status）是最能預測孩童的學業成就，而早於入學初期，來自社經地位高低不同的學生之間的學業成就已出現差距（Achievement gap）。如何評估那些旨在收窄學童成就差距計劃的成效？美國教育政策研究所（The Education Policy In...

兩位來自香港大學（The University of Hong Kong）及香港教育大學（The Education University of Hong Kong）的學者對華人幼稚園學童進行了三年的追蹤研究，以探討空間感知能力（Spatial perception ability）的發展，是否能預...

教育捐贈基金會（The Education Endowment Foundation）及英國皇家學會（The Royal Society）出版了一份報告是審視現行對學童，特別是來自弱勢社群的學童，在學習科學有正面影響的介入方法及教學模式的研究。 牛津大學（The University of Oxfo...

Fan及其團隊在數學科及科學科進行了一項統合分析(Meta-analysis)，以檢視家課與成績之間的關係，而這類分析過往較少嚴謹地以學科為本作探討基礎。 在1986年至2015年其間的電子數據庫中，有二千多項與家課及成績相關的研究，當中有28項研究能符合研究團隊的整合準則－研究對象必須是小學生、初...

究竟應該提供多少指引（Guidance）幫助學生學習？根據完整範例效應（Worked example effect），提供完整的解題示例讓學生參照能幫助他們將知識遷移到長期記憶；然而，根據生成效應（Generation effect），進行習題生成的知識會比閱讀所得，產生更深刻的記憶。Chen及其研...