由《兒童心理與精神病學》期刊發佈的一篇低強度干預（Low-intensity intervention）研究探討了是否通過鼓勵父母使用對應談話（Contingent talk）（父母談論孩子當前所關注物件的次數）能夠提升來自低社會經濟地位（Socio-economic status）孩子的語言運用效...
15 11 2017根據研究，朋輩輔導（Peer tutoring）有助學生閱讀，而其助益對英語為非母語(EAL – English as an additional language)學生尤為明顯。有關較年長學生指導較年幼學生的研究，結果顯示跨齡朋輩輔導(Cross-age peer tutoring)對參與學生的詞...
15 11 2017美國愛荷華州立大學（University of Iowa）、中國廈門大學（Xiamen University）和美國福特漢姆大學（Fordham University）的學者們進行了一項統合分析（Meta-analysis），以探討學前幼童及小學生的視覺技巧（Visual skills）和中文閱讀能...
15 11 2017由Silke Fricke 及其研究團隊進行的隨機對照試驗（Randomised controlled trial）檢視了一個口語發展課程（Oral language intervention）的效果，亦比較了學童在不同學階接受口語訓練的果效。 來自34間英國幼兒院的幼童被隨機分配到接受三十週課程（...
15 11 2017一篇在《The journal of Child Psychology an0064 Psychiatry》期刊發表的研究，評估了一個由家長教授的語言增潤課程，對學前幼兒的語言發展及早期閱讀技巧（Language and emerging reading skills）發展的成效。 Kelly Bu...
01 11 2017