卓越實證概述 Best Evidence in Brief

語言發展

透過DNA分析預測學生的閱讀能力

倫敦大學國王學院研究員利用基因評分技術(Genetic scoring technique),以DNA去預測學生在學時的閱讀表現。 Saskia Selzam及其研究團隊根據已被識別為對教育成就(Educational achievement)重要的基因變體(Genetic variants),為5...

29 11 2017
幼兒教育場景與兒童學習成果的最新實證

Matthew Manning及其團隊最新發表的坎貝爾協作組織系統文獻回顧(Campbell Collaboration systematic review),檢視了教師資歷與幼兒教育及照顧(Early childhood education and care (ECEC))質素之間的關係。結果發現...

29 11 2017
實證發現︰學童成就差距沒有隨著時代發展收窄

研究顯示,社經地位(Socioeconomic status)是最能預測孩童的學業成就,而早於入學初期,來自社經地位高低不同的學生之間的學業成就已出現差距(Achievement gap)。如何評估那些旨在收窄學童成就差距計劃的成效?美國教育政策研究所(The Education Policy In...

22 11 2017
父親參與育兒計劃有助提升多項成果

根據一篇在《Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology》發表的研究,一項透過閱讀提升父親與孩子互動的計劃,不但能增進父親的育兒技巧,亦能提升幼兒的入學準備度及改善他們的行為。 這項隨機對照試驗由Anil Chacko 及其研究團隊進行,...

15 11 2017
鼓勵對應談話真的能促進孩子語言能力發展嗎?

由《兒童心理與精神病學》期刊發佈的一篇低強度干預(Low-intensity intervention)研究探討了是否通過鼓勵父母使用對應談話(Contingent talk)(父母談論孩子當前所關注物件的次數)能夠提升來自低社會經濟地位(Socio-economic status)孩子的語言運用效...

15 11 2017
跨齡朋輩輔導對英語為母語及非母語學生的助益

根據研究,朋輩輔導(Peer tutoring)有助學生閱讀,而其助益對英語為非母語(EAL – English as an additional language)學生尤為明顯。有關較年長學生指導較年幼學生的研究,結果顯示跨齡朋輩輔導(Cross-age peer tutoring)對參與學生的詞...

15 11 2017
視覺技巧是否可以預測中文閱讀能力?

美國愛荷華州立大學(University of Iowa)、中國廈門大學(Xiamen University)和美國福特漢姆大學(Fordham University)的學者們進行了一項統合分析(Meta-analysis),以探討學前幼童及小學生的視覺技巧(Visual skills)和中文閱讀能...

15 11 2017
一項早期語言發展的課程的成效評估

由Silke Fricke 及其研究團隊進行的隨機對照試驗(Randomised controlled trial)檢視了一個口語發展課程(Oral language intervention)的效果,亦比較了學童在不同學階接受口語訓練的果效。 來自34間英國幼兒院的幼童被隨機分配到接受三十週課程(...

15 11 2017
一個由家長傳授的早期語言增潤課程的成效評估

一篇在《The journal of Child Psychology an0064 Psychiatry》期刊發表的研究,評估了一個由家長教授的語言增潤課程,對學前幼兒的語言發展及早期閱讀技巧(Language and emerging reading skills)發展的成效。 Kelly Bu...

01 11 2017