卓越實證概述 Best Evidence in Brief

計劃評鑑

對良好行為寄予厚望

一篇發表在《Review of Educational Research》上的回顧對「良好行為遊戲」計劃(The Good Behavior Game)的證據進行了分析,該課室管理計劃已被實行並研究了40年。該計劃的策略包括肯定合適的行為,講授課堂規則,對不當行為提供回饋,讚美言語以及提供獎勵以強化...

12 02 2020
「運用學生數據輔助教學」支援計劃的評鑑證據

美國教育科學研究所(Institute of Education Sciences)的報告發現,一項透過使用學生數據回饋教學的密集式支援計劃,並不能提升學生的學習成績。這可能源於此方法並未能改變教師對數據的使用方式,或他們所報告的課堂實踐。 為進行這項研究,研究人員從美國12個學區招募了102所小學...

29 01 2020
在外語課堂中促進情緒智力和正面情緒

最近發表於《Frontier in Psychology》的一項研究探討了正向心理干預能否改善外語課堂中的情緒智力及課堂動機。 這項研究在中國一所高中的兩個由同一位英語教師授課班別中進行。這兩個班別被隨機分配為包含56名學生的干預組及52名學生的對照組。針對干預組,研究提供了一項為期6周的情緒智力干...

15 01 2020
遊戲為本的課程令幼兒及教師同樣受益

對「心靈工具」計劃的隨機對照試驗結果顯示,該計劃提升了幼稚園學生於閱讀及寫作方面的學業成果,分別提升了兒童、教師的學習樂趣和教學樂趣,並減少了教師的倦怠。 「心靈工具」計劃是一個遊戲為本的學前班及幼稚園課程,強調自我控制、語言和讀寫能力。這項發表在《PLoS One》上的研究分析了該計劃對加拿大18...

30 12 2019
給父母發短信有助於早期讀寫能力

一項向學前兒童家長發送有關讀寫能力建議短訊的計劃研究顯示,計劃改善了父母的讀寫能力行為,以及兒童的早期讀寫能力。 「READY4K!」是一個為期八個月,以學前教育兒童父母為對象的短信計劃。家長收到有關讀寫能力技能的短信,鼓勵他們參與,並提供跟進的提示。於國家經濟研究局推行的研究中,519名加州家長被...

30 12 2019
提高孩子的數學和科學成績的「電腦遊戲」

在英國,一項對「停止和思考:學習有違直覺的概念」(Stop and Think: Learning Counterintuitive Concepts)計劃的獨立評估發現,計劃對第二關鍵學習階段(香港學制:小四至小六)學生的數學及科學成績產生了正面影響。 這項學習有違直覺概念的計劃由教育捐贈基金會和...

18 12 2019
提高教師期望對學生有益嗎?

教師的期望往往被認為會影響學生,但透過比較干預組和實驗組,檢視針對教師期望干預成效的研究卻不常見。最近一項發表於《Learning and Individual Differences 》的研究,就探討了一項在中國開展的提升教師傳達高期望予學生的行為干預成效。 這項研究隨機選取了位於一個中國南方城市...

04 12 2019
小學數學的電子回饋

英國教育捐贈基金會發佈了「小學數學的電子回饋」的評估報告,這計劃旨在改進小學教師對學生的回饋。 這干預運用了名為「解釋一切」(Explain Everything)的平板電腦應用程式、診斷式的評估和提供有效回饋的培訓。這應用程式令教師可在平板電腦上向學生提供具數碼記錄的回饋,而非書面回饋。學生有機會...

04 12 2019
社交情緒學習的長期影響

發表在《AERA Open》上的一項研究檢視了「INSIGHTS計劃」的長期影響。該計劃是一項社交情緒學習的干預,透過增強兒童的注意力和行為管理,支援他們作出自我調節的能力。 於2008年及2012年期間,來自紐約市三個學區的22所小學被隨機分配參加「INSIGHTS計劃」或控制注意力的組別(一項課...

20 11 2019