卓越實證概述 Best Evidence in Brief

教育行政及領導

教師和學生並不一定對學習風格有所共識

一項發表於《Frontiers in Education 》的研究檢視了由學生報告他們所傾向的學習風格,以及由教師評估的各學生的學習風格,兩者是否存在關聯,亦檢視了教師是否按學生的智能作出評估。 「學習風格」用作解釋各人學習方式上的不同,常被認為包括視覺、聽覺、及動覺,有看法認為假如教師按...

14 03 2019
教師性格與教學成效及倦怠有關嗎?

Lisa Kim 及其研究團隊進行了一項統合分析,嘗試辨識教師的「性格特質」是否與「有效教學」存有關聯。 這項發表在《Educational Psychology Review》的統合分析檢視了25項研究(共包括6,294位參加者),這些研究需要報告教師的五大性格特質(包括經驗開放性、盡責性、外向性...

28 02 2019
於美國,移民的兒童會較大機會選擇STEM事業嗎?

一項發表於《Proceedings of the National Academy of Sciences》的新研究指出,移民的兒童在高中及大學會學習較多的數學和科學,換言之,他們亦有更大機會選擇STEM事業。 Marcus Rangel 及Ying Shi運用了具全國代表性的美國數據庫,包括201...

28 02 2019
行為獎勵提升英國成績稍遜學生的考試成績

由英國布里斯托大學(University of Bristol)發表的一項研究指出,希望提升學生努力及於學校投入的行為獎勵,對成績稍遜學生有更好效果,他們因而在中等教育普通證書考試(GCSE,一項學生於英國中學階段完結時應考的高風險則試)有比預期更好的表現。 由市場及公共組織中心主任Simon Bu...

30 01 2019
令學生投入的教師之影響

Susanna Loeb 及Jing Liu於布魯金斯學會的「實證說明」系列(Evidence Speaks)發表了一篇文章,描述了教師投入對學生隨後人生成果的影響。文章指出,能令學生保持投入的教師,更能令學生出席他們的課堂,進而令畢業率提升。於美國,研究顯示缺席率在初中及高中之間提升了一倍,這源於...

30 01 2019
更長的上課天會令學生得益嗎?

發表於《Economics of Education Review 》的一項研究檢視了佛羅里達州的「延長上課天」計劃(extended school day program)的實證,以判斷學生會否受益於更長的上課天。 於2012年,佛羅里達州推行了「延長上課天」計劃,於表現最差的小學延長一...

01 01 2019
檢視評估的影響

於蘭德公司的報告 《嶄新的評估,更好的教學?設計能改善教學的評估系統》中,研究團隊針對如「高風險測試」、「表現評估」、「進展性評鑑」等主題進行了一系例的文獻回顧。 回顧結果顯示,測試可能會對教師的課堂活動有許多影響,包括: 改變課程的內容及重點(例如:改變課題的教授次序、在課題內及之間重新分配教授重...

19 12 2018
測考結果並不反映教師效能

一項研究檢視了「教學一致性」(亦即教學一致地連繫標準及評估)、「對教師效能的增值評量」、以及「透過多項方法對教師效能的複合評量」,三者之間的連繫。 這項研究有324位來自美國五個州份任教四及八年級(香港學制:小五及中三)數學及英語的教師參與。他們回答了一份「實施課程問卷」(Survey of Ena...

19 12 2018
「一人一手提電腦」與學生成果

一項在《Educational Evaluation and Policy Analysis 》發表的評鑑研究,於一個位於北卡羅萊納州的學區中,評估了「數字轉換倡議」(Digital Conversion Initiative)對學生成果的影響。 這項倡議向美國四年級(香港學制:小五)以上的所有學生...

05 12 2018