卓越實證概述 Best Evidence in Brief

教育行政及領導

熟悉的師生關係帶來學業上的益處

於期刊《Economics of Education Review》發表的一項研究指出,連續兩年把學生分派予同一位老師任教,有助提升學業表現,因為教師能夠得悉學生的特性,並能對應學生,相應調節他們的教學風格。 Hill and Jones (2018) 運用了北卡羅萊納州的行政數據,觀察在小學裡,師...

20 06 2018
教師壓力對學生學習成果的影響

由Herman, Hickmon-Rosa and Reink (2018) 發表的一項新研究,探討了教師壓力與學生學習成果之間的關係。 這發表在《Journal of Positive Behavior Interventions》的研究,參加者包括來自美國一個中西部城市學區的9間小學,121位老...

20 06 2018
提升教師效能的策略

美國教育科學院(Institute of Education Sciences)發表了一份新的評鑑簡報,綜合由美國國家教育評鑑中心(National Center for Education Evaluation)進行的兩項影響評估研究。其中一個研究計劃關注在兩年期間,向教師就他們的表現提供回饋的一...

07 06 2018
與高中輟學率相關的兩項行為表現

發表於《Journal of School Health》期刊的一項研究,審視了攻擊行為(Aggression)和學習技巧欠佳這兩項行為,如何令部分學生未能完成高中教育。 Pamela Orpinas及其團隊隨機選取了620名就讀於美國喬治亞州(Georgia)東北部學校的六年級學生(香港學制︰中一...

09 05 2018
將研究發現實踐於課堂教學的最新建議

英國的教育捐贈基金會(Education Endowment Foundation,EEF)發表了最新指引建議報告,期望透過當中的建議,協助學校將教育研究發現實踐於課堂教學,及有效地施行新的課程和教學法。 報告強調,任何教學策略得以成功,必然有賴計劃周密完善的實施過程,而營造合適的實施環境並不容易,...

15 03 2018
關注學業成績差距

英國教育部(Department for Education)發表了最新研究報告,探討能成功改善弱勢學生成績的實踐方案。研究結論指出,在協助弱勢學生進步方面,學校可發揮重要的作用。 在經濟合作組織(OECD)內,英國是貧富學生成績差距最大的國家之一。是次研究根據學校層面的數據、問卷調查和訪談,辨識能...

01 03 2018
給予教師更多回饋會有甚麼效果?

由美國研究所(American Institutes for Research)及美國教育科學院(Institute of Education Sciences)出版的一項研究顯示,對校長和教師作出正確回饋,即使只有少量,也能對學生的數學成績產生影響。 來自五個美國州份、八個學區的127間學校參與了...

15 02 2018
干預措施能減少停學,但效果短暫

這篇坎貝爾協作組織的系統性文獻回顧(Campbell Collaboration systematic review)檢視了旨在減少學校排除學生(Exclusion from school)的干預措施效用。學校排除學生,或者稱為停學(Suspension),即是在一段時間內禁止學生接受正規教學,期間...

15 02 2018
表現獎金帶來甚麼影響?

在2010年,美國教育部透過教師獎勵基金(Teacher Incentive Fund)資助有高支援需要的學校(High-need Schools),在校長及教師之間推行「績效基礎薪酬制度」(Performance-based compensation systems)。 為評估「績效基礎薪酬制度」...

01 02 2018