Fan及其團隊在數學科及科學科進行了一項統合分析(Meta-analysis)，以檢視家課與成績之間的關係，而這類分析過往較少嚴謹地以學科為本作探討基礎。 在1986年至2015年其間的電子數據庫中，有二千多項與家課及成績相關的研究，當中有28項研究能符合研究團隊的整合準則－研究對象必須是小學生、初...

Joseph Hardcastle 及其研究團隊比較了學童在電腦化測驗（Computer-based tests）及傳統的紙筆測驗中表現的分別。研究用三種測驗方式評估了超過30000名美國四年級至十二年級（香港學制：小五至中七）學生對能源的理解，三種測試模式分別為紙筆測驗、容許學生選擇跳答部分題目及...

Olusola O Adesope及其研究團隊進行了一項統合分析，以綜合（練習）測驗（Practice tests）對學習的成效，分析將（練習）測驗與其他非測驗的學習方式作比較，例如重複學習（Re-studying）、練習（Practice）、用作填補課堂內空餘時間的活動（Filler Activi...

科技在教育的應用推陳出新，往往評鑑計劃成效的研究未完成，便已經有新的科技推出。美國全國經濟研究所（National Bureau of Economic Research）完成了一篇初步的報告《Education Technology: An Evidence-Based Review》討論迄今有關...

Saiying Steenbergen-Hu及其團隊最近分析了接近百年以來，有關按能力分組（Ability grouping），以及加速學習（Acceleration）對學業成績影響的研究。按能力分組是把能力和技能相近的學生，分派為到同一組進行教學；而加速學習則是提供難度更高、給較高年級學生所用的學...