卓越實證概述 Best Evidence in Brief

學業成績

有效教學的長期影響

杜倫大學評鑑及監察中心(Durham University’s Centre for Evaluation and Monitoring)之Peter Tymms及其團隊對英國的40,000名學童進行了一項研究,檢視了在首年學校教育實施有效教學,對學生在義務教育(Compulsory teachin...

01 02 2018
實證發現︰學童成就差距沒有隨著時代發展收窄

研究顯示,社經地位(Socioeconomic status)是最能預測孩童的學業成就,而早於入學初期,來自社經地位高低不同的學生之間的學業成就已出現差距(Achievement gap)。如何評估那些旨在收窄學童成就差距計劃的成效?美國教育政策研究所(The Education Policy In...

22 11 2017
數理科的家課與成績

Fan及其團隊在數學科及科學科進行了一項統合分析(Meta-analysis),以檢視家課與成績之間的關係,而這類分析過往較少嚴謹地以學科為本作探討基礎。 在1986年至2015年其間的電子數據庫中,有二千多項與家課及成績相關的研究,當中有28項研究能符合研究團隊的整合準則-研究對象必須是小學生、初...

08 11 2017
能覆檢測驗答案,學生表現更佳

Joseph Hardcastle 及其研究團隊比較了學童在電腦化測驗(Computer-based tests)及傳統的紙筆測驗中表現的分別。研究用三種測驗方式評估了超過30000名美國四年級至十二年級(香港學制:小五至中七)學生對能源的理解,三種測試模式分別為紙筆測驗、容許學生選擇跳答部分題目及...

08 11 2017
實施測驗之再思

Olusola O Adesope及其研究團隊進行了一項統合分析,以綜合(練習)測驗(Practice tests)對學習的成效,分析將(練習)測驗與其他非測驗的學習方式作比較,例如重複學習(Re-studying)、練習(Practice)、用作填補課堂內空餘時間的活動(Filler Activi...

08 11 2017
有關教育科技應用的新證據

科技在教育的應用推陳出新,往往評鑑計劃成效的研究未完成,便已經有新的科技推出。美國全國經濟研究所(National Bureau of Economic Research)完成了一篇初步的報告《Education Technology: An Evidence-Based Review》討論迄今有關...

01 11 2017
按能力分組及加速學習的近百年研究

Saiying Steenbergen-Hu及其團隊最近分析了接近百年以來,有關按能力分組(Ability grouping),以及加速學習(Acceleration)對學業成績影響的研究。按能力分組是把能力和技能相近的學生,分派為到同一組進行教學;而加速學習則是提供難度更高、給較高年級學生所用的學...

25 10 2017