卓越實證概述 Best Evidence in Brief

小學教育

能覆檢測驗答案,學生表現更佳

Joseph Hardcastle 及其研究團隊比較了學童在電腦化測驗(Computer-based tests)及傳統的紙筆測驗中表現的分別。研究用三種測驗方式評估了超過30000名美國四年級至十二年級(香港學制:小五至中七)學生對能源的理解,三種測試模式分別為紙筆測驗、容許學生選擇跳答部分題目及...

08 11 2017
實施測驗之再思

Olusola O Adesope及其研究團隊進行了一項統合分析,以綜合(練習)測驗(Practice tests)對學習的成效,分析將(練習)測驗與其他非測驗的學習方式作比較,例如重複學習(Re-studying)、練習(Practice)、用作填補課堂內空餘時間的活動(Filler Activi...

08 11 2017
有關教育科技應用的新證據

科技在教育的應用推陳出新,往往評鑑計劃成效的研究未完成,便已經有新的科技推出。美國全國經濟研究所(National Bureau of Economic Research)完成了一篇初步的報告《Education Technology: An Evidence-Based Review》討論迄今有關...

01 11 2017
按能力分組及加速學習的近百年研究

Saiying Steenbergen-Hu及其團隊最近分析了接近百年以來,有關按能力分組(Ability grouping),以及加速學習(Acceleration)對學業成績影響的研究。按能力分組是把能力和技能相近的學生,分派為到同一組進行教學;而加速學習則是提供難度更高、給較高年級學生所用的學...

25 10 2017
學生對智能和學習有甚麼信念?

一項研究探討了美國學童及教師對於成長性思維的態度和信念(即是相信智能及學術能力並非固定,透過努力和學習能夠改善)。研究樣本來自美國克拉克郡學區(Nevada’s Clark County School District)的103, 066位小四至中六(美國學制:Grades 4-12)學生及5721...

25 10 2017
幼童對智能的看法與性別定型

根據一份在《科學》(Science)期刊發表的報告,六歲女童已經較傾向把男性聯想為學術能力高的人。研究亦指出,即使五至七歲女童比同齡男生相比,較傾向將女生聯想為成績表現良好,她們並不會把這些成就聯繫到天生的「聰穎」(“Brilliance”)上。 Lin Bian及其研究團隊對五至七歲的孩童進行了一...

25 10 2017