由《兒童心理與精神病學》期刊發佈的一篇低強度干預（Low-intensity intervention）研究探討了是否通過鼓勵父母使用對應談話（Contingent talk）（父母談論孩子當前所關注物件的次數）能夠提升來自低社會經濟地位（Socio-economic status）孩子的語言運用效...

根據研究，朋輩輔導（Peer tutoring）有助學生閱讀，而其助益對英語為非母語(EAL – English as an additional language)學生尤為明顯。有關較年長學生指導較年幼學生的研究，結果顯示跨齡朋輩輔導(Cross-age peer tutoring)對參與學生的詞...

美國愛荷華州立大學（University of Iowa）、中國廈門大學（Xiamen University）和美國福特漢姆大學（Fordham University）的學者們進行了一項統合分析（Meta-analysis），以探討學前幼童及小學生的視覺技巧（Visual skills）和中文閱讀能...

由Silke Fricke 及其研究團隊進行的隨機對照試驗（Randomised controlled trial）檢視了一個口語發展課程（Oral language intervention）的效果，亦比較了學童在不同學階接受口語訓練的果效。 來自34間英國幼兒院的幼童被隨機分配到接受三十週課程（...

科技在教育的應用推陳出新，往往評鑑計劃成效的研究未完成，便已經有新的科技推出。美國全國經濟研究所（National Bureau of Economic Research）完成了一篇初步的報告《Education Technology: An Evidence-Based Review》討論迄今有關...

一篇在《The journal of Child Psychology an0064 Psychiatry》期刊發表的研究，評估了一個由家長教授的語言增潤課程，對學前幼兒的語言發展及早期閱讀技巧（Language and emerging reading skills）發展的成效。 Kelly Bu...

一項近期研究令我們更了解於中國脈絡下，家長的鷹架運用（Parental scaffolding）在幼兒自主學習（Self-regulated learning）上的角色。研究由劍橋大學的學者 Zhang 與Whitebread對來自3間北京幼稚園的130位幼兒及其家長進行，檢視幼兒自主學習策略運用、...

Saiying Steenbergen-Hu及其團隊最近分析了接近百年以來，有關按能力分組（Ability grouping），以及加速學習（Acceleration）對學業成績影響的研究。按能力分組是把能力和技能相近的學生，分派為到同一組進行教學；而加速學習則是提供難度更高、給較高年級學生所用的學...