綜合性研究把一個特定主題的量化研究結果統整分析，得出一項整體的結果或效應值。「發表偏差」（publication bias）指雖然研究的質素相若，但匯報較大效應值的大型研究，相比於匯報較小、或沒有效應的小型研究更常被發表出版的情況。「發表偏差」的危險就是會令綜合性的研究並不能準確地代表某主題的所有研...

作為「實證實說」計劃（Straight Talk on Evidence）的一部分，勞拉及約翰-阿諾德基金會發表了一份新的報告：《以隨機控制試驗評鑑國會授權的聯邦計劃：大部分未達標，需要作出改革》（When Congressionally-authorized federal programs ar...

Matthew A. Kraft及其研究團隊進行了一項統合分析，分析教學專業諮詢（teacher coaching）對教與學的影響。這項發表於《Review of Educational Research》的研究，回顧了60項於2006年後進行的研究，這些研究評估了教學專業諮詢計劃對教學或學生成績的...

運用「隨機控制試驗」（randomized controlled trials）的教育研究數量在過去15年來有所增加。然而，這種研究方法亦受到批評，批評主要有四類：「在教育學中運用隨機控制試驗是不可能的」、「隨機控制試驗的設計忽視了脈絡和經驗」、「隨機控制試驗傾向產出簡化的因果法則」、「隨機控制試驗...

「針對閱讀干預」計劃（Targeted Reading Intervention）是一項運用網絡攝影機（Webcam）的支援計劃，令幼稚園及一年級教師在幫助有閱讀困難的學生時，支援計劃的教練能同時觀察他們，給予實時的回饋建議。計劃在暑假期間提供3日的工作坊予教師，並在學年期間透過網絡攝影機觀察及給予...

一項發表在《Psychological Science 》的統合分析檢視了教育提升了多少智商，顯示一年的學校教育，能提升學生一至五點的智商。 Stuart J Ritchie及其團隊分析了三項採用特定準實驗設計，有關教育對智商效果的研究，包括： 透過分析控制較早期的智商，估計教育與智商的關係。 運用...

Franziska Egert 與其位於德國及阿姆斯特丹的團隊回顧了幼兒教育專業發展（Professional development）的效用，檢視了對課程的質素和幼兒教育成果的影響。 被納入分析的研究需與幼兒教育課程的質素和幼兒教育成果有關、與幼兒教育的教師相關（包括學前班、幼稚園、及托管中心）、...

英國的教育捐贈基金會出版了最新一份指引報告 —— 《準備讀寫》，回顧現存最優質的研究，提供幼兒教育工作者在實踐上「該做」和「不該做」的建議，為幼兒進入小學時，在閱讀及寫作上建立穩健基礎。 報告回顧了一系列幫助兒童發展早期閱讀的不同活動，例如歌唱、講故事、以及童謠，提供七項建議支援幼兒教育工作者提升幼...

有效教學策略資料中心（The What Works Clearinghouse）發表了一份建議，載有五項建基實證的策略，以助教育工作者防止及應對行為問題。這些策略根據研究回顧結果撰寫，並為學界的專家所推薦，策略如下： 改善課堂環境以改變或移除引發學生行為問題的因素，例如重申及肯定期望、從學習空間著手...