最新國家教育進步評估（NAEP，2019年）表明，美國65%的四年級學生閱讀方面沒有達到熟練水平。鑒於許多研究表明幼稚園和一年級的閱讀技能對學生的學業成功和社會成就至關重要，因此迫切需要有效的干預措施促進幼兒的閱讀技能。最近，Kortecamp及Peters進行一項研究以檢示一對一高劑量補習計劃Chapter One對幼稚園和一年級學生的影響。

Chapter One為閱讀困難的學生提供了輔助專業導師，這些導師通過電子應用程式幫助學生發展讀寫能力。這項研究涉及俄亥俄州 Title 1 學校的 185 名幼稚園和一年級學生，他們被隨機分配到干預組或對照組。干預組學生在上學期間每週接受教師指導及Chapter One補習2-3 次，而對照組則僅接受教師指導。實驗結束後，研究人員發現Chapter One的一對一高劑量補習計劃顯著提高了幼稚園和一年級學生的閱讀表現。作者還認為，有效的補習計劃包括訓練有素的輔助專業人員，與課堂教學同步的高質量課程以及高頻率實施。作者還呼籲未來研究對Chapter One使用者進行長期追蹤，並在其他地區複製這項研究。

文獻來源（開放取用）：Kortecamp, K., & Peters, M. L. (2023). The impact of a high-dosage tutoring program on reading achievement of beginning readers: A multi-level analysis. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 0(0), 1–19. https://doi.org/10.1080/10824669.2023.2179056