Heather L. Schwartz及來自蘭德公司（RAND Corporation）的研究團隊發佈了他們對美國「國家暑期學習計劃」（National Summer Learning Project）所做的六年研究的終期報告。「國家暑期學習計劃」由華萊士基金會贊助，自2011年起於五個位於城市的學區實施，提供學區主導、自願參與的暑期學習計劃，通過提供學業講授及增潤機會，來改善來自低收入家庭學生的成果。
這項研究結合隨機控制試驗、相關性分析及實施過程的研究，以檢視自願性、於學區實施的暑假學習計劃在改善市區低收入家庭青少年的學業、行為、社會及情緒上的短期及長期成果。研究跟蹤了約5,600名學生自三至七年級（香港學制：小四至中二）的學習歷程，收集包括來自問卷、觀察、及測驗成績的數據。
結果顯示在暑期接受了25小時或以上數學講授的學生，於隨後的州份數學測試有較好表現；接受了34小時或以上語文藝術講授的學生，於隨後的州份語文藝術測試有較好表現。然而，理解這些結果時亦需注意，相比於有報名暑期班但沒有出席的學生，實際參與了暑期班的學生可能本身就有較高動機及較好的成績，因此令結果出現可能偏差。
基於這些研究結果，研究團隊提供了一些規劃暑假課程的建議：
- 於秋季學期（上學期）時便承諾推行暑期課程，由一位至少投入一半工時的暑期課程總監積極規劃，直至（次年）一月份。
- 在暑期課程開始前，為任課教師提供的專業培訓應包括一些具體指引，指導他們如何運用暑期課程、減少課時損失及檢視學生的理解。
- 暑假課程應包括每天至少三至四小時的學術內容，維持五至六星期。
更詳細及全面的建議清單參見報告內文。