早期的語言能力對兒童在學校及以後的學習有著持久的影響。然而，相當多的兒童入學時語言能力較弱。由於電子書（e-books）被認為是縮小當中差距的有效工具，發表在《Educational Research Review》的一項統合分析檢示了電子書於兒童於幼兒教育和幼兒看顧（ECEC）進行語言支援的影響。

與沒有電子書的常規幼兒看顧和在教室裡閱讀印刷書籍兩種情況相比，統合分析評估了ECEC中電子書閱讀對兒童語言發展的效用。在2000年至2018年間以英語或德語發表的研究中，該綜述篩選了17項符合納入標準的研究，例如涉及至少10名兒童，由典型發展和有發展風險兒童（不包括發展障礙兒童）組成，並使用當地通用口語（不包括外語）。

結果表明，在ECEC課堂上閱讀電子書可以促進幼兒的語言發展。與不同實驗組的對比，幼兒從電子書閱讀中受益明顯大於沒有電子書的常規幼兒看顧（效應值=+0.85）。在ECEC中，閱讀電子書也比閱讀印刷故事書更有效（效應值=+0.45）。可能影響其效用的研究特徵包括故事重複、課程數量和課程嵌入性。這項統合分析表明在ECEC中閱讀設計優良的電子書時，有助於培養典型發展和風險兒童的語言能力。由於閱讀電子書可以輔助常規幼兒看顧，研究建議兒童於幼兒教育和幼兒看顧中應經常參與電子和印刷閱讀活動，以提高語言技能。

文獻來源：Egert, F., Cordes, A.-K., & Hartig, F. (2022). Can e-books foster child language? Meta-analysis on the effectiveness of e-book interventions in early childhood education and care. Educational Research Review, 37, 100472. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100472