卓越實證概述 Best Evidence in Brief

雙重計劃改善學校氛圍

Grant及其團隊最近的一項研究評估了實施「修復性實踐」(Restorative Practices) 計劃和Diplomas Now 計劃對學校氛圍和教師離校意圖的影響。Restorative Practices計劃是指全校從懲罰性紀律的方法轉向公開對話,通過此過程學生明白自己的行為如何影響他人來作出修補。Diplomas Now計劃是另一種全校性的改革模式,其重點是建立協作式教師團隊,提供專業發展,使用早期預警系統為學生提供分層支援,並通過提供額外的人力資源來整合所有支援以完成工作。假設把兩種模式一起實施,藉著改善師生關係、為學生提供合適和吸引的學習機會、以及提高教師留職率,能對學校氛圍產生正面影響。

該研究的分析樣本來自大城市學區的25所學校,隨機分配至實施兩種計劃(干預組)或如常教學(對照組)。研究人員以自訂的學生問卷和老師問卷評估學校氛圍。干預實施超過兩年。由於全校改革相當複雜及長期實施具有挑戰性,學校的執行水平各異。因此,研究團隊採用干預意向分析法。這意味著他們比較干預學校及對照學校的平均成效,而沒有考慮實施精確度的差異。

該研究發現,實施這兩個計劃學校的學生和教師體會到學校氛圍比對照組更正面(學生:效應值= +0.15;教師:效應值= +0.27)。然而,該研究沒有發現實施這兩個計劃與教師繼續留校工作的意圖有關。雖然效應值不大,但研究結果表明,將「修復性實踐」計劃與Diplomas Now 計劃結合使用,可使教師和學生積極看待學校氛圍,使師生相信他們具備達致成功所需的支援。

 

文獻來源:Grant, A. A., Mac Iver, D. J., & Mac Iver, M. A. (2022). The impact of Restorative Practices with Diplomas Now on school climate and teachers’ turnover intentions: Evidence from a cluster multi-site randomized control trial. Journal of Research on Educational Effectiveness, 15(3), 445–474. https://doi.org/10.1080/19345747.2021.2018745

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